Inclusione

La Scuola mette al centro la realizzazione dell’art. 3 della Costituzione, che afferma l’eguaglianza e la pari dignità di tutte le cittadine e di tutti i cittadini e aggiunge la necessità di rimuovere quegli ostacoli che di fatto non consentono il pieno sviluppo della persona limitandone la libertà e la partecipazione alla vita sociale, economica e politica del Paese.

A tal fine la scuola utilizza tutti gli strumenti di progettazione per stabilire strategie, percorsi e modalità all’interno di piani educativi:

• PEI (Piano Educativo Individualizzato) per gli studenti con certificazione a norma della Legge 104/1992;
• PdP (Piano didattico Personalizzato) per gli studenti con Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA) o per studenti con situazioni che, anche temporaneamente, possano essere cause di difficoltà di apprendimento.
• Pdp per NAI
• Pdp ospedalieri
• Pfp (Progetto formativo personalizzato)

Il nostro Istituto attua l’inclusione attraverso gli strumenti, le procedure e le azioni progettuali, di seguito delineati:

• Piano inclusione;
• dotazione di LIM in tutte le aule;
• presenza di laboratori informatici;
• piccola biblioteca di testi semplificati;
• scelta delle nuove adozioni di libri di testo, tenendo conto dell’area BES;
• protocollo di inclusione, che indica le azioni per l’accoglienza delle studentesse e degli studenti con bisogni educativi speciali;
• laboratorio extracurriculare “Imparare ad imparare”
• laboratori curriculari ed extracurriculari di Italiano L2 per NAI e di italiano L2 per lo studio;
• sportello pedagogico;
• sportello psicologico;
• consulenza e supporto da parte delle referenti BES.

RISORSE UTILI

https://www.schiaparelligramsci.edu.it/wp-content/uploads/2023/09/Azioni-per-gli-studenti-e-le-studentesse-con-Svantaggio-Linguistico-e-Culturale.pdf

https://www.schiaparelligramsci.edu.it/wp-content/uploads/2023/09/Il-percorso-di-apprendimento-lapprendimento-per-tutti.pdf

Garantire l’inclusione a scuola significa rispondere ai bisogni educativi originati da situazioni, anche transitorie, che intervengono nella relazione tra gli studenti e l’ambiente scolastico e che hanno conseguenze disfunzionali sullo sviluppo degli apprendimenti cognitivi, relazionali e sociali.